Преподаватели тоже люди вопреки расхожему мнению среди студентов. И им не чуждо ничего человеческое: они так же поддаются симпатиям и антипатиям, на них так же распространяются психологические уловки. Парочку таких приемов неплохо бы было применить на экзамене.

1. Ваша основная задача – сделать умный вид. Ни в коем случае нельзя показать преподавателю, что вы не знаете предмет. В гневе он будет страшен. В идеале, когда вам знаком хоть один вопрос билета, им стоит закончить ответ. Лучше сначала разозлить экзаменатора глупым «мычанием», а потом хоть как-то выехать на более удачном вопросе. В обратном порядке вы рискуете испортить картину полностью.

2. Не молчите! Анекдот в тему.

Студенты биофака накануне экзамена как обычно весело проводили время. В последнюю ночь удалось раздобыть лишь лекцию про блох. Пришло время держать ответ перед экзаменатором. Первому студенту попался билет про млекопитающих: «Ярким примером млекопитающих является собака. У нее шерстяной покров, а значит – блохи…»

Так удалось наговорить и на «госоценку».

А другому студенту попался билет про рыб: «Рыбы. Покров – чешуя, а вот если бы была шерсть, то были блохи…»

Анекдот анекдотом, а как-то так и приходится «барахтаться» на экзамене.

3. В том случае, если ответ на вопрос вы знаете достаточно хорошо, не стоит строить свой ответ на «сухих» книжных фразах. Лучше ведите рассказ в повествовательном стиле. Это лишний раз убедит преподавателя в том, что вы не просто выучили текст, но и понимаете суть вопроса. В любом случае вам это зачтется. В то же время и полная «отсебятина» – другая крайность.

4. Не спорьте с преподавателем. Даже если вы в своей правоте уверены (и, возможно, вы на самом деле правы), не задевайте самолюбие экзаменатора. Это чревато последствиями для вашей зачетной книжки.

5. Говорите внятно и громко. В особенности это важно, если преподаватель – человек в возрасте.

6. Студенты, защищающие дипломные проекты, должны помнить, что для комиссии главное – наглядный и раздаточный материал. Кроме того, хорошим ходом будет упоминание в своей речи «мелких» недостатков своей работы во избежание «больших» вопросов.

Какими бы ни были действенными психологические способы расположить к себе преподавателя на экзамене, но нет ничего более результативного, чем настоящие знания по предмету. Не полагайтесь на одни лишь уловки и хитрости психологии. Все это лишь отличное дополнение к вашим знаниям, но не более того.